Методика Монтессори и её основные принципы / Развитие ребенка


Педагогическая система, предложенная в первой половине XX века итальянским педагогом и врачом Марией Монтессори. Система Монтессори основана на идеях свободного воспитания и находится в русле гуманистической педагогики, важное место уделено сенсорному воспитанию (развитию органов чувств) при помощи дидактических занятий и специально организованной среды. Ее метод обучения до сих пор используется во многих государственных и частных школах по всему миру.

Основными принципами системы являются:

  • самостоятельность ребёнка;
  • свобода в установленных границах;
  • естественное психологическое;
  • физическое и социальное развитие ребёнка.

Классная комната Монтессори объединяет детей разного возраста, сгруппированных по 3 года. Это способствует социализации, уважению и солидарности между ними.

Подготовленная среда предлагает ребенку возможность заниматься интересной и самостоятельно выбранной работой, которая предполагает длительные периоды концентрации, не прерываясь. Свобода развивается в четких пределах, и это позволяет детям жить в гармонии с другими детьми в маленьком обществе, к которому они относятся, в классе.

Дети работают с конкретными материалами, разработанными с научной точки зрения, которые дают им ключи для изучения нашего мира и развития основных познавательных способностей. Материалы предназначены для того, чтобы ребенок мог самостоятельно распознать ошибку и взять на себя ответственность за собственное обучение.

Взрослый — это наблюдатель и проводник: он помогает, стимулирует и направляет ребенка. Это позволяет детям думать самостоятельно и помогает им развивать уверенность и внутреннюю дисциплину.

Монтессори­-образование охватывает все периоды обучения, от рождения до 18 лет, обеспечивая интегрированную учебную программу.


МОНТЕССОРИ ‒ СРЕДА

Среда Монтессори ‒ это просторное, открытое, опрятное, приятное на вид место, где каждый элемент существует чтобы помочь в развитии ребенка. Среда пропорциональна росту детей и имеет низкие полки, столы и стулья разных размеров, где дети могут сидеть индивидуально или в группах. Классная комната разделена на тематические области, где на полках выставлены соответствующие материалы и библиография. Дети могут работать в группах или индивидуально, уважая собственный ритм. Каждый ребенок использует материал, который он выбрал, взяв его с полки и положив на место.

Окружающая среда способствует независимости ребенка в процессе изучения и обучения. Свобода и самодисциплина дают возможность, чтобы каждый ребенок находил занятия, отвечающие его индивидуальным потребностям.

Классные комнаты Монтессори собирают детей в 3 разных возрастах: до 3 лет, от 3 до 6 лет, от 6 до 9 лет и от 9 до 13 лет. Эти «классные комнаты смешанного возраста» способствуют спонтанному сотрудничеству, желанию учиться, взаимному уважению и приобретению глубоких знаний в процессе обучения у других.


РЕБЕНОК

Доктор Монтессори считала, что каждый педагог должен «следовать за ребенком», признавая индивидуальные потребности и особенности каждого возраста и создавая благоприятную среду, как физическую, так и духовную, для удовлетворения этих потребностей. Развитие ребенка возникает как необходимость адаптироваться к среде: ребенок должен дать смысл миру, который его окружает, и осознавать себя в отношении этого мира.

Мария Монтессори отметила, что ребенок переходит от младенчества к взрослой жизни через 4 эволюционных периода, которые называются «Планы развития». Каждый период представляет характеристики, которые радикально отличаются от других периодов, но каждый из них составляет основу следующего периода. В своей книге «Поглощающий разум» Монтессори объяснила, что «точно так же гусеница и бабочка — это два совершенно разных вида и поведения, но красота бабочки проистекает из ее жизни в личиночной формы, а не любыми усилиями, которые она может предпринять, чтобы подражать другой бабочке. Мы служим будущему, защищая настоящее. Чем полнее удовлетворены потребности одного периода, тем больше будет успех следующего».

Первый уровень развития, который начинается с рождения и продолжается до 6 лет, характеризуется детским «абсорбирующим умом», который берет и поглощает каждый аспект, хороший и плохой, из окружающей его среды, его языка и его культуры. На втором плане, от 6 до 12 лет, ребенок обладает «рациональным умом», чтобы познавать мир с помощью воображения и абстрактного мышления. В третьем периоде, от 12 до 18 лет, у подростка появляется «гуманистический ум», который хочет понять человечество и внести свой вклад в общество. На последнем этапе развития, от 18 до 24 лет, взрослый исследует мир «умом специалиста», находя свое место в нем.


МАТЕРИАЛЫ И ИГРЫ МЕТОДИКИ

Материалы Монтессори были разработаны с научной точки зрения в экспериментальном контексте в классе, уделяя особое внимание интересам детей, основываясь на эволюционной стадии, через которую они проходили, и полагая, что манипулирование конкретными объектами помогает развитию знаний и абстрактного мышления.

Эти материалы и игрушки позволяют детям исследовать мир личным и независимым образом. Они обладают качеством «изоляции трудностей», что означает, что каждый из этих материалов вводит уникальную переменную, только одну новую концепцию, изолируя ее и оставляя другие концепции без изменений. Эти материалы имеют «контроль над ошибками»: сам материал покажет ребенку, правильно ли он его использовал. Таким образом, дети знают, что ошибки являются частью процесса обучения; они учат детей устанавливать позитивное отношение к ним, делая детей ответственными за собственное обучение и помогая им развить уверенность в себе.


ВЗРОСЛЫЙ

Учитель Монтессори, наблюдает за каждым ребенком, его потребностями, способностями и интересами, и предлагает ему возможность работать разумно и с конкретной целью. Цель педагога — минимальное вмешательство в процесс, и только для помощи ребенку в прогрессировании своего развития. Учитель позволяет ребенку действовать, думать самостоятельно, помогая ему развить уверенность и внутреннюю дисциплину. Педагог Монтессори не наказывает и не хвалит. Каждый ребенок находит внутреннее удовлетворение, возникающее в результате его личной работы.

Когда ребенок, основываясь на своем эволюционном развитии, готов к уроку, учитель знакомит его с новыми материалами и начинает занятие индивидуально или в небольшой группе. Со старшими детьми педагог помогает каждому ребенку составить список целей в начале недели, а затем ребенок самостоятельно распределяет свое время в течение недели, чтобы достичь их. Это делает не учитель, а сам ребенок, который несет ответственность за свое обучение и развитие.


А как вы относитесь к системе Монтессори? Поделитесь своим мнением в комментариях.

0
    0
    Ваша корзина
    Ваша корзина пустаяМагазин